预谋故意是指行为人产生犯罪故意之后，经过一段时间的准备才实施的犯罪行为心理态度。
根据上述定义：下列属于预谋故意的是：
一青年在夜路上看见一个单身女子，遂起歹念，抢了她的皮包后逃走
老王出门忘记锁门以至于外人经过时偷走了贵重物品若干
某人开快车，将一路人撞伤致死
甲某与邻居乙某长期关系不和，趁乙某不注意时，甲某向乙某家里的水井投毒，致使乙某一家中毒死亡
自白任意性规则是指只有基于犯罪嫌疑人自由意志而作出的、承认有罪的真实陈述，才具有证据能力。
根据上述定义，下列符合自白任意性规则做法的是：
为避免犯罪嫌疑人有可能作出虚假陈述，应中止询问
犯罪嫌疑人的有罪陈述须与收集到的证据材料一致
犯罪嫌疑人主张自己无罪，可以不承担举证责任
以从轻处罚为条件，换取犯罪嫌疑人的有罪答疑
传统的职业技术认证，特别是高端职业技术的认证，通常与学历背景密切相关。随着互联网技术的进步，知识获取变得更为便利，也使得从业人员的知识面更加开阔广泛，从而在一定程度上减弱了职业技术认证与学历背景之间的联系。新型职业的技术认证需要同时考虑专业知识，又因其服务的个性化特征，必须考量消费者的评价。在这种情况下，新型职业的认证标准需兼顾专业技术技能评价和保障消费者权益。
这段文字讨论的重点是：
新型职业技术认证迥异于传统职业
新型职业技术认证需要考虑的因素
新型职业技术认证需要消费者认可
新型职业均具有鲜明的个性化特征
由于受定论思想的影响，我们的研究总要分为正面人物与反面人物，而且人们一般认为一切过错都应是反面人物造成的，并天真地以为，只要没有反面人物，任何事情都会顺利地进行，按照人们预想的道路向前发展，这是不尊重历史的表现。我们强调历史地看问题，可是我们的很多评价并没有体现这一点，而只是按照我们现代人的思想感情去评价人，给人贴标签。
以下对作者的本意表述不正确的是：
对历史人物的研究应该客观
反面人物不应为所有过错负责
在历史评价中应尽量抛开现代人的思想感情
定论思想使我们对历史的研究走入了误区
我国法律规定，用人单位由于生产经营需要，经协商，取得工会和劳动者同意后可以延长工作时间，且一般每日不超过一小时。某国有企业有员工在周五晚上延长工作时间，但并没有违法。
根据上述信息可以推知：
该企业员工延长工作一定不超过一小时
该企业所有员工都同意延长工作时间
该企业工会同意延长工作时间
该企业属于不受工作时间限制的特殊行业
“实际上，理论之所以区别于实践，就在于它从实践中提炼出某一原核性范畴后，就可以用人们业已形成的思维手段和业已通过验证的思维规则对这个原核性范围进行理论加工，从而产生区别于客观存在的第二存在。”
这句话强调的重点是：
理论与实践的关系
理论与实际的联系
理论与实践的区别
理论对实践的提炼
专家认为，造成一些大学生就业困难的原因之一，就是部分大学生进入的将是劳务型、操作性的岗位，用人单位需要的是既有理论知识又有操作技能素质的劳动者，而这些正是现在的大学生所缺少的。
对这段话理解最正确的一项是：
用人单位需要的是有理论知识的大学生
用人单位需要的是有操作技能素质的劳动者
既有理论知识又有操作技能素质的大学生受用人单位的青睐
劳务型、操作性的岗位不适应大学生
晕轮效应亦称光环效应，是指利用一种一致的突出的特性作为评价一个人的其他方面特性根据的一种倾向。
根据上述定义，下列各项中属于晕轮效应的是：
我们通常认为，世界上任何一位杰出的科学家之所以取得令人瞩目的成就，均来自其百分之一的灵感及百分之九十九的努力
老师在面对学生时，容易产生这样的心理，即学习成绩好的学生往往会被认为是智商高、聪明、热情、有创造性的学生；成绩不好的学生或调皮捣蛋的学生往往就被认为是什么事情都做不好、一无是处的学生
中国有一句老话，叫“情人眼里出西施”，意思是说如果男女双方产生了爱慕之情，即便一方的容貌不是那么美丽漂亮，在另一方眼里也会被认为美丽得如同西施一般；或者尽管一方有诸多缺点，也会被另一方看作是无与伦比的优点
王某因涉嫌盗窃机动车辆被公安机关逮捕，但王某的同村人都认为他平时很热心，独自出钱帮助村里修筑公路，并经常出钱帮助孤寡老人看病买药，是村里有名的“大善人”，因而不可能是盗窃机动车辆的盗贼
（1）既去南京，又去深圳。
（2）只有去广州，才去深圳。
（3）如果南京和深圳都去，那么去广州。
如果只采纳一个人的建议，可以推出的是：
去南京和广州，不去深圳
去广州和深圳，不去南京
去广州，但不去南京和深圳
去南京和深圳，但不去广州
案例教学法是指在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行针对性地分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
根据上述定义，下列属于案例教学法的是：
为讲解什么是“正当防卫”，赵老师给出真实案件，把学生分为辩方律师与控方律师进行分析、辩论
为教授无土栽培技术，李老师以“无土栽培番茄”为例进行逐步演示，学生分组动手操作，并完成栽培过程书面报告
为讲解“包产到户”，张老师组织学生到小岗村进行实地考察，与当地农民座谈、讨论、分析“包产到户”的必要性
为传授网线制作的技巧，刘老师播放了一段事先录制好的网线制作视频，供大家观察、讨论和学习
