Ⅰ找考点:本题为中国古代史常识

Ⅱ析选项：
①：该句是郭沫若为厦门郑成功纪念馆所题写的。指的是公元1661-1662年明朝爱国将领郑成功收复宝岛台湾的故事。

②：该句是出自白居易《长恨歌》，“渔阳鞞鼓”指安禄山于渔阳举兵叛唐，讲述的是公元755-763年间安史之乱事件。

③：出自《史记·高祖本纪》，“明修栈道”“暗渡陈仓”讲的是公元前206年楚汉之争时的陈仓之战。

④：出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，讲的是东汉末年即公元208年的赤壁之战。

按时间先后排序依次为③④②①。

故本题选D。
【2018-浙江A-071/浙江B-006】

Ⅰ析题干：
题干推理规则为：
①有的选化学是选物理
②所有选政治是选历史
③二选一：物理、历史
④四选二：政治、地理、化学、生物学

Ⅱ辨选项：
根据③要么选物理，要么选历史可知：选物理就不选历史，选历史就不选物理，结合②可得：选政治→选历史→不选物理。逆否可得：选物理→不选政治。又知道①有的选化学是选物理，可得：有的选化学是不选政治，Ⅲ必然为真。
有的a是b推不出有的b不是a，所以根据“有的选化学是不选政治”推不出“选了化学的同学都没有选政治”，Ⅰ不是必然真。
有的a是b推不出所有a是b，所以根据“有的选化学是不选政治”推不出“选了化学的同学都没有选政治”，Ⅱ不是必然真。
有的是推不出有的不是，所以“有的选化学是不选政治”推不出“有的同学选了政治却没有选化学”，IV不是必然真。

故本题选C。
【2020-广东县级-067】

第一空：本空为解释关系。
题干分析：“更没有_______”与前面“不分职业”对应，语义相近。“不分职业”即说明没有界限、没有范围限制，所以横线处要填一个表示“界限”的词语。

选项分析：
A、B、C选项：“畛域”指界限，范围。“界限”指不同事物的分界。“边界”指边线界限。三者含有“界限”的意思，恰当。

D选项：“禁区”指禁止随意进入或触动的地区，没有“界限”的意思，排除D。

第二空：本空为主谓宾关系。
题干分析：“诗词不是_______”。结合前文“吟诗作对不分职业”说明平等，所以诗词不是少数学界精英拥有的东西，横线处要填一个表示“少数人拥有的东西”的词语。

选项分析：
A选项：“专利”指一项发明创造的首创者所拥有的受保护的独享权益，表示“少数人拥有的东西”恰当。

B选项：“特权”指特殊的权利，或只有少数人能享受而多数人无法享受的权利，“诗词不是特权”搭配不当，正确说法是“吟诗作对不是特权”，排除B。

C选项：“禁脔”比喻某种珍美的、仅独自享有，不容别人染指的东西，文段没有说少数学界精英不让别人吟诗作对，排除C。

故本题选A。
【2018-重庆下-029】

第一空：本空为语义关系。
题干分析：由“难以看清各种利益固化的症结”可知部分、地方利益造成了阻碍，横线处应填入表示“阻碍”的词语。

选项分析：
C、D选项：“掣肘”指拉住胳膊，“牵制”指拖住使不能自由行动，二者都能表示“阻碍”，保留。

A选项：“阻挠”指阻碍、扰乱，语义过重，排除。

B选项：“诉求”表示陈诉和请求，没有“阻碍”的意思，排除。

第二空：本空为感情色彩。
题干分析：文段整体为书面化语言，所以横线处应填入较为书面化的词语。

选项分析：
C、D选项：“樊篱”和“束缚”都表示指约束、限制。两者相比，“樊篱”表述更为书面化，D选项排除。

故本题选C。
【2015-联考/海南-047】

①识题型：本题为细节判断题

②析题干：
根据“学习科学素养不仅仅是对学习科学知识技能的进一步学习与拓展，更重要的是，它从实践应用和意识形态这两个层次，对教师在一线教学中深入理解和综合应用学习科学提出了更高的要求”可知，“学习与拓展学习科学知识技能”与“从实践应用和意识形态这两个层次”是“学习科学素养”的两部分内容，B选项曲解文意，本题选非，当选。

③析选项：
A选项：根据“完成这一蜕变的关键就在于，让教师重新构建起以学习科学素养为核心的知识能力体系”可知，选项符合原文，本题选非，排除。

C选项：根据“教师需要从真实学习的基础机制出发，结合真实学科教学的有效设计与学习的有效评价，逐步完成自身学习科学素养的学习与构建”，说明这三者确实是必要因素，选项符合原文，本题选非，排除。

D选项：根据“这一综合素养的形成，不仅需要教师自身付出艰巨的努力，同时也需要外界提供强有力的支持”，说明仅靠教师自身是不行的，选项符合原文，本题选非，排除。

故本题选B。
【2022-深圳-077】

Ⅰ析题干：
长期应激与疼痛慢性化的发生正相关。

Ⅱ辨选项：
A选项：偷换概念。题干结论为“长期应激”，该项说的是“应激水平高”，概念不一致，排除。

B选项：解释说明。长期应激使人的疼痛抑制系统的功能被削弱，对疼痛的抑制能力变弱，所以疼痛会增强，即疼痛慢性化，支持题干的观点，当选。

C选项：无关项。吸烟和疼痛感知的关系与长期应激无关，排除。

D选项：逻辑错误。“缓解应激”可以降低“疼痛慢性化的发病率”，但不意味着“长期应激”疼痛就会增加，不具有加强作用，排除。

故本题选B。
【2019-国考地市-103/国考副省-110】

Ⅰ析题干：
题干推理规则为：
①有3人为青年教师，2人为中年教师；
②语文教师有2人，数学教师有3人；
③甲与丙同龄，丁与戊年龄相差最大；
④乙与戊所教课程相同，丙与丁所教课程不同
⑤担任组长的是一名中年语文教师。

Ⅱ辩选项：
根据①和③可知，丁和戊中，肯定有一人和甲、丙同龄，所以甲、丙是青年教师，根据⑤可知，甲、丙不是组长，根据①、②和④可知，乙和戊是数学教师，所以根据⑤可知，乙和戊不是组长，综上所述，丁是组长。

故本题选D。
【2023-江苏A-093/江苏B-096】

Ⅰ识题型：题干核心成分易于辨识，采用核心成分分析法

Ⅱ找核心：
①受制于惯性思维；②难以突破常规。

Ⅲ析选项：
本题选非。
A选项：惯性思维是结婚要先买房，大多数人都这么认为，受制于这个思维，符合定义，排除。

B选项：先就业再择业，属于惯性思维，大多数大学生都这么认为，受制于这个思维，符合定义，排除。

C选项：河水上涨，依然按之前的标记渡水，受制于惯性思维，不知变通，符合定义，排除。

D选项：将石子放入未装满水的瓶中，使水位上升，最终喝到水，而不是直接去喝瓶中的水，属于突破了常规，不符合定义，当选。

故本题选D。
【2015-山东-076】

第一空：本空为解释关系。
题干分析：根据“把戏说当正史”可知，横线处表达把传说当历史讲解之意。

选项分析：
A选项：“歪曲”形容故意改变事实或内容，多指把好的说成坏的。文段没有体现出对传说进行改变之意，排除。

B、C、D选项：“模糊”指不清楚、不明显；“颠倒”意为上下、前后跟原有的或应有的位置相反；“混淆”指使混杂，使界限模糊；三者放在此处，均符合文意，保留。

第二空：本空为递进关系。
题干分析：根据“甚至”可知，横线处应比第一空表达程度更重，再结合“添油加醋”可知，横线处表达博物馆在讲解历史时增添了原来没有的内容。

选项分析：
D选项：“杜撰”指没有根据地编造、虚构，符合文意，保留。

B选项：“发挥”指把内在的性质或能力表现出来，或把意思或道理充分表达出来，与文意不符，不能与第一空构成递进关系，排除。

C选项：“篡改”用作假的手段改动或曲解，不能体现出增添原来没有的内容，且不能与第一空构成递进关系，排除。

故本题选D。
【2024-辽宁-024/黑龙江-027】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①有的教师→博士
②有的教师→非博士
③张老师非博士

第二步：分析选项
根据题干信息可知，①和②是下反对关系，必有一真，所以③是假，可知：张老师具有博士学位。此时证明了①真，②假。

②为假，那么②的矛盾命题就为真。可知：所有的教师都具有博士学位。

故本题选A。
【2013-吉林甲级-068】