简洁精辟、意义完整、结构定型的成语被滥用谐音篡改得面目全非；任意生造的各种时髦语言花样别出，让人摸不着头脑；错字、别字屡屡见诸书籍、报刊和电视……此种情形令人_______。
填入横线部分最恰当的一项是：
悚然
惘然
悻然
愕然
下列选项中，与“子非鱼，安知鱼之乐”中“子”含义相同的是：
执子之手，与子偕老
子曰诗云
子又生孙，孙又生子
我本汉家子
下列句子中，划线词语含义与其他三句不同的一句是________。
有人信奉着这句话：干了不说或干了再说。
话说到这里，不好往下再说了。
考虑到企业以后的发展，只好等等再说。
不等我再说什么，他扭头就走。
诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力。刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。
文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手牵制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点添砖加瓦的目的。
素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。
一些附和文理分科的人只一味跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想升华过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，【】，也就难以产生正确的论点和论理。
中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。
下面对“弱水三千，我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解，正确的一项是：
本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育
本义是尽管到处是水，但我肚子容量有限，只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和做法
本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和做法
本义是尽管到处是水，但我肚子容量有限，只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移的推进素质教育
下列句子中多义词“松懈”的含义与其他三句不同的一句是：
自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈
它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧
为了搞好总复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈
刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了
构成我们学习上最大障碍的，不是未知的东西，而是已知的东西。
这句话的含义是：
“已知的东西”不是一劳永逸的，只有经常复习，才能获得新知
对“已知的东西”学得不好，理解不深就会构成学习上的障碍
如果只满足于“已知的东西”，不再进取，就会陷入无法长进的可悲境地
“已知的东西”是基础，对“已知的东西”掌握不扎实，就会影响新知识的获得，应加强对“已知的东西”的复习巩固
“如果你关掉了所有错误的大门，真理也将被拒之门外。”
与以上判断的含义最为接近的是：
如果真理被拒之门外，那一定是你关掉了所有错误的大门
只有关掉所有错误的大门，真理才不会被拒之门外
如果真理没有被拒之门外，那么，一定是没有关掉所有错误的大门
若要接纳真理，必须拒绝错误
下列哪项中“竹”的含义与其他三个不一样：
金石丝竹
势如破竹
罄竹难书
梅兰竹菊
人类特别喜欢读到和关注有关他人和社会的负面信息，媒体从业者则是顺应这种喜好，这使人们接触到更多的负面信息而非正面信息。这种“有偏见的暴露效应”解释了为什么人们认为当前的道德水平相对较低，而当人们回忆过去时，负面事件更可能被遗忘，这是由于大脑的内在机制要求不良事件引起的负面反应情绪必须被平复，因此时过境迁，再大的悲剧也可以慢慢放下。这种“有偏见的记忆效应”又解释了为什么人们认为过去的道德水平相对较高。
这段文字意在说明：
“世风日下”可能是一种群体心理错觉
心理层面人们更愿记住过去美好的事件
道德水平的高低取决于人们负面事件的影响
媒体传播强化了人们对负面信息的接收
据《星期日商报》报道，2月4日，英国航空航天部在对包括通讯卫星在内的一切通讯情报设施进行检测中，忽然发现军用卫星“天网”系统的一颗卫星不是拒绝接受信号，就是反应迟钝。当天，英国航空航天部组织专家研讨，就在这时，忽然来了一封电子邮件，声称他们劫持了“天网”卫星！
电子邮件称，一个黑客团体已经控制了“天网”卫星。他们是一群由电脑专家、密码专家和航空航天专家组成的团体。他们并不想搞破坏活动，由于经费不足，目前急需资助。他们成功地窃取了一颗“天网”卫星的资料，并对它进行遥控，切除了它和航天部的联系，改变卫星飞行的轨道。英国政府如果要收回卫星的控制权，必须交出赎金，否则他们就要把这颗卫星变成废铁。
由于英官方并没有公开澄清此事，所以一时间小道消息满天飞。虽然有人强调“天网”系统是封闭的系统，不可能由Internet入侵，但事实上，控制卫星的微波是开放的，截获卫星信号，夺取卫星控制权并非天方夜谭。一套信号发射系统只需要两只手提箱就可以装下，它们可以在任何地点被组装起来。而不间断地截获卫星信号，许多大学里的卫星天线就可以做到。所以单从技术上讲，“俘虏”卫星并非不可能。
“信息战争”一直被认为是一个“预言”，人们都相信它的可能性，但没有人知道它来得究竟有多快。据报道，1990年海湾战争中，美军曾经利用藏在打印机里的病毒破坏伊拉克的防空系统。俄罗斯卫星专家伊万诺夫·塔里夫说：现在争论“劫持卫星”事件的真实性已经没有意义，这条消息可以提醒各国政府，黑客已经开始对军事设施展开攻击。
末段中“现在争论劫持卫星事件的真实性已经没有意义”，这句话的真正含义是：
卫星能被“劫持”是不可能的，争论这个问题没有实际意义
卫星已经被劫持了，这是不争的事实，再争论它是没有意义的
劫持卫星事件虽是真实的，但“劫持”它已没有实际意义了
争论“劫持卫星”有什么意义，这种争论是不真实的，是新闻媒体“炒”起来的
