①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段第一句说明文学翻译需要译者根据不同的文化语境等对原文做出必要的调整；第二句指代前文说明这种必要调整的意义；第三句通过“遗憾的是”指出问题，目前一旦翻译家被发现其翻译的作品中有“错误”，也就是对原文进行了调整，就会被批得一塌糊涂；尾句通过“这样”指代前一句，强调这种批评生态，不利于翻译家的工作以及新的翻译家的出现。文段属于“重要性+问题”的表述，选项应该针对问题给出合理对策，即不要对译者和其翻译的译品一味批评，也就是要宽容一些，对应A项。

③析选项：
B选项：“评价标准”无中生有，排除。

C选项：“不同的文化背景给文学翻译带来障碍”与重点无关，排除。

D选项：对应首句非重点内容，排除。

故本题选A。
【2024-四川-027】

①识题型：本题为其他数列

②析题干：
方法一：
-7=-4+（-3），第1项=第2项+第3项；
-7=-10+3，第1项=第4项+第5项；
规律：从第2项开始，每连续两项为一组加和等于第1项；
数列可分组为：-7，[4，-3]，[-10，3]，[（），-3]；
故数列（）+（-3）=-7，（）应为-4。

方法二：
-7-（-4）=-3，第一项-第二项=第三项；
-7+（-3）=-10，第一项+第三项=第四项；
-7-（-10）=3，第一项-第四项=第五项；
则第六项=第一项+第五项=-7+3=-4。
验证：-7-（-4）=-3，第一项-第六项=第七项，符合规律。

故本题选C。
【2021-新疆-055】

①识题型：本题题干规律不明显，所以优先考虑等差数列

②析题干：
作差后无规律，考虑相邻两项加和得：

所得新数列2，3，5，7是质数数列，故新数列（）为11；
则原数列（）为11-（-5）=16。

故本题选B。
【2022-深圳-046】

①识题型：本题题干中两项加和有特殊性，所以优先考虑和数列

②析题干：

观察原数列发现每相邻四项满足：第四项=第一项+第二项；
则原数列（  ）处为22+25=47。

故本题选C。
【2018-浙江A-044/浙江B-059】

第一步：判断题型------本题题干中数字较小，所以优先考虑和数列

第二步：题目详解：
原数列的相邻三项相加，1+3+0=4，3+0+6=9，0+6+10=16，6+10+9=25；
即相邻三项的和构成一组数列：4、9、16、25、（36），为平方数列；
所以空缺项为36-10-9=17。

故本题选D。
【2009-联考/福建-090】

第一步：分析题干
题干推理规则为：
①有同学没去过
②王且李去过
③张去过→有同学去过（等价于：张没有去过或有的同学去过）（“a→b”等价于“非a或b”）
④有同学去过

第二步：分析选项
①④为反对关系，必有一真，可以同真。

②④为包容关系，且②为真时，④必然为真。即：②→④。

③等价于：张没有去过或有的同学去过；“②王、李去过”即有的同学去过，③是或命题，②相当于③其中一个选言支，或命题一真全真，所以②为真时，③也为真。即：②→③。

同理，④也相当于③其中一个选言支，所以④为真时③必然为真。即：④→③。

所以，当②为真时，③④都为真，与“四种说法有二个为真”矛盾，所以②一定为假。

由②是假命题可知：王或李没有去过，即有同学没有去过，此时①为真。而题干只有两真，那么③④也是一真一假。又知道④→③，即④为真时③也为真，那么④一定为假。即“有同学去过”为假命题，其矛盾命题“没有同学去过”为真命题。

已知“没有同学去过”为真命题，所以王芳、李娜、张斐都没有去过。

故本题选D。
【2012-江西-033】

第一步：判断题型------本题题干规律不明显，所以优先考虑等差数列

第二步：题目详解：

后项减前项形成公比为-2的等比数列；
所求项为22-64=-42。

故本题选C。
【2008-四川-002】

第一步：判断题型------本题题干中相邻两项有明显的倍数关系，所以优先考虑倍数数列

第二步：题目详解

原数列相邻两项依次做商，得到：，分子和分母均为公差为-1的等差数列；
所以原数列空缺项为30×2=60。

故本题选A。
【2012-江苏C-024】

第一步：判断题型------本题有明显的多次方特征数，所以优先考虑多次方数列

第二步：题目详解

原数列为立方数列变式，即，所以空缺项为。

故本题选D。
【2010-吉林甲级-002】

①识题型：本题题干规律不明显，所以优先考虑差数列

②析题干：

两两作差结果为3，7，11，（15），是公差为4的等差数列，所求项为21+15=36。

故本题选B。
【2015-天津-059】