网络的出现使人们更加敢于大胆地表露自己的想法,因为“在网络上,没有人知道你是一条狗”。从而网络传播也促进了快餐文化的盛行,受众不再静下心研究作品,而只追求视觉上的刺激,他们平时在网络上看到的信息今天一个样,明天又是另外一个样,长此以往,受众就会产生浮躁心理,对网络中的信息产生不信任。
最符合这段文字中心思想的是:
网络文化是快餐文化的典型表现形态之一
主体隐蔽性致使网络文化及其传播产生负面效应
从长远来看,网络文化应该是一种泡沫文化
网络对传统文化带来的害处是不言而喻的
儒学的存在不等于儒家哲学家或儒家哲学体系的存在,不能认为有了儒家哲学家才有儒学,这是一种片面的看法。儒学在最基础的层面上,不仅仅是经典的解说,同时也是中国人的文化心理结构。
文中画横线处的“这”指的是:
儒学是儒家哲学家的经典解说
儒学是中国人的文化心理结构
有儒家哲学家才有儒学的存在
儒学和儒家哲学体系是两回事
源远流长的中国传统文化,其本身即是不断变革的产物,它同样________和促使我们,不断创新,去开创新的局面。也只有这样,我们自身传统才能被不断地________,我们才能在全球化背景下重新塑造出自己新的形象,向世界展示中华审美________。
依次填入划横线处最恰当的一项是:
责成 激活 风范
责令 激发 境界
推动 催化 格调
触动 催生 特质
①所以,未来乡村旅游精品线路的升级,一方面需要加强对乡村地区的文化资源整合和挖掘,将其有机融入乡村旅游产品和活动中,打造具有浓厚文化氛围的旅游体验
②文旅融合下的乡村旅游对于传承中华文明具有重要意义,在增进文化交流与理解的同时,也使人们更能意识到中华文明的独特性和卓越贡献,增强对中华文明的自豪感和认同感
③此外,乡村旅游在发展过程中存在一定的同质化现象,没有深入挖掘自身的差异化优势,形成品牌效应
④通过对文化属性的强调,乡村旅游可以更好地传承和展示中华文明的丰富内涵,吸引更多游客参与和体验,同时促进乡村的经济发展和文化传承
⑤不过,从整体来看,目前乡村旅游发展并不均衡,一、二线城市近郊发展比较好,但仍有相当多乡村的文化资源禀赋和场景价值还没有得到充分释放
⑥另一方面,还要有意识地借助文化品牌来凸显文化属性,打造独特的乡村旅游品牌形象,提高其在市场上的知名度和吸引力
将以上6个句子重新排列,语序正确的一项是:
②①⑥④⑤③
②⑤③①⑥④
④⑤③②①⑥
④②⑤③①⑥
麦当劳∶美国
肯德基∶德国
三星∶韩国
夏普∶英国
哈根达斯∶日本
用中国品牌讲中国故事是一种艺术,必须善讲会讲。既讲品牌成长的经历、也讲品牌_______的精神,既讲大故事、也讲小故事,既讲老故事、也讲新故事,把中国品牌的故事讲得_______,使中国品牌成为当代中国形象的闪亮名片。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
彰显 娓娓动听
包含 绘声绘色
展示 栩栩如生
蕴含 惟妙惟肖
影视作品凝结的不只是创作者们的灵感和创意,还有时代文化形成的集体无意识的投射和缩影。就影视作品而言,一方面,对社会文化的传承来说,经典作品承载着丰厚的文化价值,对经典的重复呈现既是一种文化延续,也是一种文化确认,与我国传统文化联系密切的经典影视作品尤为如此。另一方面,对影视文化的发展来说,经典作品原有版本的魅力会逐渐褪色,用新的视听技术、新的时代美学和新的演员演绎将经典重新阐释一遍,则是赋予这些作品与时俱进的新生命力,其本身是重塑经典甚至创造新经典的过程。
这段文字主要说明:
经典影视作品生命力的来源
对待经典影视作品的正确态度
经典影视作品与传统文化的关系
新时代翻拍经典影视作品的意义
民族的文化传统和历史的文化信息被大量地记载于历史经典文献中。除了经典文献,还有各种各样的历史文物,作为历史文化的载体被代代相传地保存下来。传统村落就是这样一个历史文化载体,相对于经典文献和文物,它所承载的有关中华民族文化的历史信息更具鲜活性,是中华民族文明发展史的“实证”。它比文字、文物更能真实地反映中华民族不同地域、不同族群的生产生活方式、道德伦理观念以及民族习俗风情。因此,我们有充分的理由重视传统村落,保护传统村落。
这段文字意在强调:
保护传统村落对保护民族历史文化有着重要意义
应采取多种方式和途径传承、保护民族历史文化
传统村落是中华历史文化的重要载体和现实体现
传统村落文化较之经典文献更能鲜活地展现历史
文化创意产业是综合文化、创意、科技、资本、制造等要素的一种新业态。美国人靠一杯水(可口可乐),一个面包(麦当劳),一块芯片(英特尔)和一只小老鼠(迪斯尼)做出了创意大产业,这些产业所产生的利润和影响,远远超过了他们的汽车、钢铁等产业。
以下选项符合原文意思的一项是:
文化创意产业是一种前瞻性、综合性的业态
可口可乐和麦当劳是美国文化创意产业的代表之一
文化创意产业在美国已经取代汽车、钢铁产业的地位和作用
美国的汽车、钢铁业正在走向衰亡
直观教学是指利用教具作为感官传递物,向学生展示相关内容,以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行;模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知;言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
根据上述定义,下列不属于上述三种直观教学的是:
请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
请学生分角色朗读戏剧作品,或通过上台表演来体会人物性格
在艺术鉴赏课上,使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作