某生产车间有若干名工人,按每四个人一组分多一个人;按每五个人一组分也多一个人;按每六个人一组分还是多一个,该车间至少有多少名工人:
31
41
61
122
下列与“三”有关的故事,哪一组不是出自同一名著:
三顾茅庐、桃园三结义
三打祝家庄、三碗不过岗
三探无底洞、三计乱荆州
三打白骨精、三借芭蕉扇
我们的生活被各式各样的信息塞满挤爆,常常来不及消化,就被迫接收下一个信息,这导致信息的传递处于无意识处理的状态,很多问题都来不及深入思考。长期下来,我们的大脑容易被既定的观念限制,看似精明却往往漏洞百出。商家、推销员、诈骗集团等紧紧抓住这一特点,巧妙操弄生活中的各种信息,制造一个又一个骗局,我们则比想象中更容易落入圈套,还认为自己做出了正确的决策。
骗局的根源之一:其实我们活在大脑创造的虚拟世界中。
当我们在看世界时,我们是真的“直接”看到了世界,还是只是“间接”看到了世界呢?很多人可能会认为我们当然是直接看到了世界,但事实上,我们只是间接看到了世界。我们的各种感觉和经验,完全是大脑解码后传递给我们的产物。当我们看到、听到、闻到、尝到或摸到东西时,我们真正“接触”到的,只是大脑对这个世界的“理解”。①我们所有的知觉经验,完全是大脑的产物。大脑通过感官,把外在世界的能量和信号转变成电生理信号,这些电生理信号又被转化成知觉意识。我们所体验到的,就是这些由大脑产生的知觉意识。换言之,我们的知觉意识,完全是大脑创造出来的知觉假象。由于是大脑模拟的虚拟现实,其中就会有错误或漏洞。这就是大脑容易受骗的第一个原因。
骗局的根源之二:各种思考捷径帮倒忙。
在演化过程中,大脑竭尽所能地让这些模拟的知觉能够逼近真实世界,好让我们可以顺利存活于世界之中。②但是,为了应对瞬息万变的野性世界,大脑常常需要选择牺牲少许的“正确性”以换取“速度”,“思考捷径”就是大脑为了求快而建立的一种快捷计算方式。通过某些事先建立好的预设,大脑可以节省许多资源。③我们无论怎样使用意志去穿透认知,都不可能改变大脑的想法。科学家们把这种无法通过意志力进行矫正的认知现象,称为“认知不可穿透性”。这种“认知不可穿透性”,正是大脑可能欺骗我们的另一重大原因。
骗局的根源之三:无意识信息处理过程出现漏洞。
大脑容易受骗或出错的第三个原因,就是因为无意识信息处理过程出现漏洞。大脑中的电生理信号在被转化成知觉意识之前,必须先经历一系列无意识的信息处理过程。④比如突触释出神经传导物质、电子信号在脊鞘上跳跃等过程,这些完全不会出现在我们的意识层面。
大脑不让我们意识到这些庞杂的信息处理过程,其实是有原因的。因为如果把所有的信息处理过程全部呈现到意识中,我们将会被信息淹没。因此大脑选择只让我们意识到那些最重要的信息。但是,_______________。当我们无法意识到这些庞大的无意识信息处理过程时,这些会偷偷影响我们行为的因素,就很容易成为被人利用的漏洞。
填入文中最后一段画横线部分最恰当的一句是:
任何选择都是要付出代价的
大脑的选择往往是无意识的
大脑对重要性的判断可能出错
信息的重要与否可能因时而异
如果一国货币汇率上升,即对外升值,一般会导致:
本国进口增加
本国旅游收入不变
本国出口增加
本国旅游收入增加
某农场有一批大米需运往市中心的超市销售,现只租到一辆货运卡车,第一次运走了总数的五分之一还多60袋,第二次运走了总数的四分之一少60袋,最后还剩220袋没有运走,则这批大米一共有多少袋:
400
450
500
640
作为一名教师,无论你意识到没有,自己都是半个演员。有人角色感强一些,有人弱一些;有人表演能力强一些,有人弱一些。在知识、见识都差不多的情况下,教学效果的程度就体现在表演意识和表演能力的差别上了。
这段话主要支持了这样一个观点,即:
教师应把课堂作为舞台,自己当成演员
教师的表演意识和能力影响着教学效果
表演能力强的教师往往有好的教学效果
知识、见识、表演等都是教师的必修课
成长,像一杯清茶,虽没有牛奶的_______,却越品越香;成长,像一条小路,虽弯曲坎坷,却_______。
依次填入划横线部分最恰当的一项是:
香甜 阳光普照
嫩滑 前途光明
淳朴 曲径通幽
醇厚 风景秀丽
小李用几天时间看完了一本400页的书,第一天看30页,然后每天比前一天多看20页。在小李看书这几天的前半段时间(按整天计算),小李一共看了多少页:
130
150
170
190
2016年对华东地区出口额排名前5名的“一带一路”沿线国家中,有 个国家同年在华东地区进口额也排名“一带一路”沿线国家前5名:
1
2
3
4
(1)发给了每组成员一把锯子
(2)把报考的人带到一个农场
(3)要求将一根圆木锯成两段
(4)配合好坏成为录用重要指标
(5)随机将每两个人分成一组
(4)-(2)-(1)-(5)-(3)
(4)-(2)-(3)-(1)-(5)
(2)-(5)-(3)-(4)-(1)
(2)-(5)-(1)-(3)-(4)