2016年“一带一路”沿线64个国家GDP之和约为12.0万亿美元，占全球GDP的16.0%；人口总数约为32.1亿人，占全球总人口的43.4%；对外贸易总额（进口额+出口额）约为71885.6亿美元，占全球贸易总额的21.7%。
2016年“一带一路”沿线国家中，东欧20国的人均GDP约是中亚5国的多少倍？
2.5
3.6
5.3
11.7
按照我国继承法的规定，第一顺序的法定继承为：配偶、子女、父母，第二顺序的法定继承人为：兄弟姐妹、继父母、外祖父母。法定继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，如不能确定死亡先后时间的，推定没有继承人的先死亡，死亡人各自都有继承人的，如几个死亡人身份不同，推定长辈先死亡；几个死亡人辈份相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们各自的继承人分别继承。
根据上述定义，按照法定继承的上述规定，下列各项正确的是：
王一夫妇与王一的父母在一次水灾中丧生，无法确定死亡先后时间，王一只有弟弟王二，王一的妻子只有父亲，则王二既可以继承父母的那份遗产，又可以继承王一的全部遗产
离异的刘大与儿子（未成年）、弟弟刘二在一次事故中死亡，无法确定死亡先后时间，刘大和刘二有父母和弟弟刘三在世，则刘三也可分得那份遗产
李某和李妻与独生女（已婚）乘车外出，途中发生车祸，三人全部死亡，但无法确定死亡先后时间，则李女丈夫对李某夫妇遗产的继承顺序先于李某父母
马某与大儿子马大、孙子（马大所生独子）丧生，无法确定死亡先后时间，只有马某留下100万遗产，其亲属中只有马大之妻和二儿子马二，则马大之妻与马二继承的财产份额不同
下列句子中没有使用拟人修辞法的一项是:
我们睡着的时候，以为风睡了，树也睡了，以为日月星辰虎豹虫豸都睡着了。待拂晓醒来，天，已连夜画好了一幅朝霞。
“传统儿童游戏”不该只属于博物馆，利用好了，它也有春天。
冬天，花朵儿们并不躲懒。它们不太看重季节，春夏秋冬，开了落，落了开，一切都自然。
墙角处，花骨朵儿小小的头颅昂扬在细细的草茎上。风一吹，沾着的雨水轻轻滑落，花骨朵儿柔韧地颤动几下。
（1）同学们希望听名师讲京剧
（2）同学们对京剧戏曲有更进一步了解
（3）某高校开放了一门京剧课程
（4）引起同学们极大的兴趣
（5）学校邀请著名京剧表演艺术大家来学校开办讲座
3-4-1-5-2
2-5-4-1-3
2-4-5-1-3
3-2-4-1-5
2008年农村消费品价格涨幅第一和跌幅第一的类别分别是：
粮食类和鲜果类
粮食类和衣着类
油脂类和衣着类
油脂类和鲜果类
科学家们认为，梦是大脑中主管人体各种功能的各个中心点联合作用的结果。人在睡眠时其部分脑细胞仍然在活动着，这就是梦的基础。最近的研究成果证实，做梦不仅不会影响人的睡眠和健康，而且还是保护大脑健康所必需的生理活动之一。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论：
根据问卷分析，长期不做梦的人比经常做梦者所需的睡眠时间更长，在休息后有一半人仍会感到疲倦
实验中研究人员在睡眠者出现做梦的脑电波时，就立即将其阻断，结果发现被试者的血压和体温明显增高
研究中，梦境被打扰的被试者在醒来后显得焦虑不安，容易紧张，并出现记忆的短期障碍
调查显示，能完整讲述梦境的被试者相比遗忘梦境者，在工作中更能快速集中注意力，从而工作效率更高
元科学也称元理论，是一种以科学为研究对象的学科，它研究科学的性质、特征、形成和发展规律。科学概念是“科学内部”出现的概念，如“质量”“频率”等；而元科学概念是“谈论科学的”，表示科学的陈述或活动特征的概念。
根据上述定义，下列说法正确的是：
“黑洞”是科学概念，“量子”是元科学概念
“物质波”“科学”都是科学概念
“理论”“确证”都是元科学概念
“经验”是科学概念，“宇宙”是元科学概念
公众与科学的关系构成反思科学的直接动力，而公众对科学的________又是反思科学的最大阻力，比如一些公众往往认为科学等于正确、科学技术能够解决一切问题。而实际上，科学理论________的不完善以及科学的界限，都足以说明，科学技术是有能力边界的。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
推崇 本质
盲从 客观
误解 内在
依赖 自身
隔扇是我国古代的一种门，用于分隔室内外或室内空间，隔扇门既可联通内外，又能分隔空间还可透光、通风，因而兼具门、窗、墙的功能。据记载，隔扇门在唐代已经出现，宋代以后大量采用，多置于朝向内院的房屋，用于分隔内部空间。隔扇主要由抹头（横向的木条）、上部的隔芯和下部的裙板组成，其中隔芯在隔扇中占用的比例最大。隔芯部分的纹饰稀疏有致，为糊纸或裱绢提供支点，同时起到通风、采光的作用，由于隔芯会采取不同形式的纹饰，因而这部分是最能体现隔扇艺术特色的部分，是装饰的重点所在。
关于隔扇，这段文字未提及：
制作流程
出现时间
基本功能
主要材质
人类社会的教育现象，除了教学之外，还存在着无教授的学习，以及未能引发学习的教授等活动。即便是教学，也不仅仅存在于学校里，而是发生在人的社会生活各个领域之中。远在近现代学校产生之前，人类就已经在从事各种各样的教育活动；近现代学校产生之后，人类的教育活动依然在学校以外的社会生活领域中广泛发生着。教育学将自身的研究视野限定在学校时空框架内，实际上是给自己确定了一个错误的学科边界，因而只能将大量的教育现象含糊地当作所谓“广义的教育”而暧昧地排斥于自己的主要研究视域之外。
下列说法与文意不符的是：
教育活动广泛存在于人类生活的各个领域中
无人教授的学习行为也可以归入到教育活动
当前的教育学研究对于学科边界存在误判
近现代学校的出现限制了教育学的研究视野
=
。
=
≈2.4倍，A选项最接近。