虚拟现实技术是指一种可以创建和体验虚拟世界的仿真系统，它利用计算机生成可交互的三维环境，向使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，从而让人有身临其境之感，这是一种360度视角的沉浸式体验。
根据上述定义，下列选项属于虚拟现实技术运用的是：
张三通过电脑与远在巴黎的父亲视频聊天，亲眼见到了埃菲尔铁塔
李四用手机微信与妻子视频聊天，亲耳听到了儿子背诵古诗的声音
刘五戴上特制头盔网购书桌，能够全方位地体验书桌摆进书房的效果
王二用平板电脑看同学在西藏旅游的视频，感觉自己也到了布达拉宫
虽然处于不同的地域，属于不同的民族，拥有不同的风貌，但人们对主食样貌、口感的追求，处理和加工主食的智慧，以及对主食的深厚感情是同样的。从远古时代赖以充饥的自然谷物到如今人们餐桌上丰盛的、让人垂涎欲滴的美食，一个异彩纷呈、变化多端的主食世界呈现在你面前。
这段话的主题是：
主食与地域性
主食与民族性
主食与多样性
主食与时代性
无论是战后一些国家飞速发展，还是“金砖五国”重构世界版图，奇迹也好，腾飞也罢，都是一步一个脚印干出来的，_______有利的发展机遇、_______更好的体制机制、_______地革除自身弊病、_______迎接风险挑战，这是一个长期积累的过程，也就是一个持续奋斗的过程。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
控制 构建 坚决 自信
把握 建设 勇敢 积极
控制 建设 坚决 积极
把握 构建 勇敢 自信
在科幻影视的发展历史中，技术是一个关键性因素。尤其是数字技术进入电影制作领域，极大________了科幻影视生产的边界，使创作者能在更广阔的科幻宇宙中遨游，建构瑰丽奇幻的艺术世界。从某种程度上讲，科幻创作________一个国家的影视技术发展水平。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
拓展 有赖于
突破 代表着
动摇 依托于
延伸 彰显了
①一些家长之所以对《安徒生童话》保持警惕，就在于他们担心孩子沉迷于童话建构的虚幻、完美的“想象世界”，失去了自力更生、自强自立的精神之“钙”。②那些被焦虑裹挟的家长，总是千方百计地去激励与鞭策孩子；当童话不能满足他们这些需求的时候，自然会对《安徒生童话》提出批评与质疑。③那些认为“安徒生童话是毒草”的家长，用成人眼光打量童话，显然并不合适；④经过简化、美化的童话固然有一些不完美的地方，却能够对儿童进行基本的美育与德育，丰盈他们的精神世界。
“法国思想家卢梭认为，‘在人生的秩序中，儿童有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子’。”这句话是从上段文字中抽离出来的，它在文中最合适的位置是：
①
②
③
④
在欧洲，随着强悍的罗马帝国版图的扩大，拉丁语曾经成了通用的语言。但随着帝国的衰亡，各民族借用拉丁语又发展出了自己的语言体系。此后，欧洲战事不断，语言也相互渗透。诺曼公爵征服英国后，法语成了宫廷贵族的语言，讲法语也成了地位和身份的象征。直到二十世纪初，法语以其词义准确、不致发生歧义仍然在欧洲国际会议中受到推崇，正式外交文本也基本上都采用法语。但进入现代工业社会后，随着英美国家的崛起，英语又逐渐变得强势。第一次世界大战后，英语与法语同时成为了欧洲国际会议的工作语言。到二战后，由于美国在全球霸主地位的确立，英语逐渐超越了法语的地位，成为世界外交场合的最为广泛使用的语言。
这段文字意在说明：
语言与政治之间存在着密切联系
拉丁语对欧洲语言产生深远影响
现代外交场合的工作语言之争早已产生
英语在国际舞台上的地位已无可替代
我们常常讨论创造性的培养，好像创造性就一定意味着_______，一个问题有一百个解，不受约束。实际上，_______地看待世界，明白局部与整体之间的联系和运作；做事情讲方法，有步骤，有恒心，能统合各方力量，这些才是创造性的基石。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
龙飞凤舞 壮观
天马行空 宏观
不拘一格 微观
挥洒自如 乐观
钱学森曾提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。比“钱学森之问”更为具体的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？
创造性思维首先来源于知识，这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。所以对“钱学森之问”的第一个回答是：学生的知识结构有问题，我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“________________”。他还说过，“________________”，在我们以知识为中心的教育中，这些知识以外的因素通常不受重视。知识与受教育年限的关系比较简单，通常随着受教育年限的增多而增多，但好奇心和想象力与受教育年限的关系则更取决于教育环境和教育方法。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，难怪爱因斯坦感叹过，“________________”。如果这些分析是对的，那么对“钱学森之问”的第二个回答是：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地限制了创造性人才的必要因素——好奇心和想象力的发展。
创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新能够在短期带来奖励。对长期功利主义者而言，创新需要经过长期努力才能见到成效。而对内在价值的非功利主义者而言，创新源于一种内在动力，源自一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情，而不是为了个人的回报和社会的奖赏。现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。然而，科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。所以，对“钱学森之问”的第三个回答是：我们之所以缺乏创造性人才，除了知识结构问题和缺乏好奇心和想象力之外，就是在价值取向上太“立竿见影”急于求成的心态，这样的价值观很难出现颠覆性创新、革命性创新。
将下列三个句子依次填入文中划横线处，正确的顺序是：
①我没有特殊的天赋，我只是极度地好奇
②好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹
③想象力比知识更重要。因为知识只是局限于我们已知的一切，而想象力将包括整个世界中那些未知的一切
①②③
①③②
②③①
③②①
水流冰川的________，会碰撞出一个神奇的景观——冰川洞穴。冰岛的冰川洞穴更是一个独特存在，与世界其他地方的冰川洞穴相比，它们晶莹透明，极尽美妙。然而，在冰岛温和的海洋性气候和独特的地热环境下，它们几乎随时________，这使每个镜头都成为唯一的瞬间。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
接触 消失
会合 止息
聚积 融化
相遇 消融
中华文明作为世界四大文明之一，创造了辉煌灿烂的华夏文化，_______五千年从未间断，这种以汉字和农耕为核心的文明形态影响遍及东亚，以“四大发明”为代表的中国智慧更是_______，为人类社会的发展、交流和进步做出了巨大的贡献。
填入划横线部分最恰当的一组是：
连绵 名声在外
延绵 声名远播
连绵 声名远播
延绵 名声在外
