第一步：分析题干
①想了解他是否清白的时候，已经不信任了；
②信任就不能要求别人是清白的；
③信任是没有理由和前提的事情。

第二步：分析选项
A选项：可翻译为：信任→不清白。根据②③可知作者认为信任和清白与否无关，所以A错。

B选项：“付出而不图任何回报”无中生有，所以B错。

C选项：题干只是用对上帝的信仰来类比信任，并不代表对他人的信任与对上帝的信仰在心理上是一模一样的，选项说法过于绝对，所以C错。

D选项：根据③“信任是没有理由和前提的事情”，说明信任和事实真相无关，是信任本身的事情，所以选D。

故本题选D。
【2009-浙江-085】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段首句介绍了纪录片在国际交流中的作用；第二句指出纪录片应该加强国际传播能力建设；尾句从两方面介绍加强国际传播能力建设的具体做法，对应A选项。

③析选项：
B选项：“展现国情风貌”对应首句，非重点，排除。

C选项：尾句部分内容，表述片面，排除。

D选项：尾句部分内容，表述片面，排除。

故本题选A。
【2024-广东-021】

Ⅰ析题干：
论据：二氧化碳捕集后可以提高农林作物的产量。
论点：富碳农业成为解决气候变暖问题的途径。

Ⅱ辨选项：
A选项：无关项。指出富碳农业不受土地的限制的优点，但无法说明其是否能够解决气候变暖问题，排除。

B选项：削弱项。人造气候区域很难有效利用光合作用，说明富碳农业可行性不强，削弱题干，排除。

C选项：支持项。该项说明富碳农业具有可行性，能够成为解决气候变暖问题的途径，支持题干，当选。

D选项：无关项。选项是说解决土地短缺问题，题干是说解决气候变暖问题，两个话题无关，排除。

故本题选C。
【2015-北京-102】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优

第二步：寻找重点
通过加了双引号的“杰出的”、“大东亚共荣圈”以及明显消极态度的词语“所谓的”，可知作者对“他们”的态度是否定的，对应选项A。

第三步：分析选项
B选项：与文意相悖，所以B错。

C选项：未置可否：意思是不表示同意，也不表示反对。而作者有明确的态度，即持否定态度，所以C错。

D选项：“肯定”无从体现，所以D错。

故本题选A。

拓展：
双引号的作用：1.表示直接引用；2.表示特殊含义（特殊含义指引号中的词语，在其具体的语言环境中产生了新的意思）；3.表示着重强调；4.表示特定称谓；5.表示否定和讽刺。

【2008-辽宁-003】

第一步：判断题型------本题为态度观点题，方法为总结原文、选择最优

第二步：寻找重点
第一、二句提到了出现新词新语这种现象和带来的问题。第三、四、五句说到具体的做法，不能不闻不问，要冷静分析，要规范又不过分强调规范。选项B中的科学对待很好的概括了这个意思，所以选B。

第三步：分析选项
A选项：只说到了新词语，没有说到对待它的态度，过于片面，且文段没有说到时代色彩，所以A错。

C选项：只是说盲目效仿和刻意“创新”，只是新词新语的内容之一，缩小了范围，所以C错。

D选项：文段最后说了要规范但不能过分强调规范，选项只是材料内容的一方面，概括不够全面，所以D错。

故本题选B。
【2008-四川-034】

Ⅰ析题干：
题干推理规则为：
①王教授与湖南教授有相同爱好
②历史学教授没去过湖南
③广西教授住历史学教授隔壁
④广东教授喜欢和王教授下棋
⑤李教授、哲学教授、湖南教授一起登山

Ⅱ辨选项：
根据①可知王教授非湖南人，根据⑤可知李教授非湖南人，那么赵教授来自湖南。
根据④可知王教授非广东人，已推出王教授非湖南人，那么王教授来自广西，已推出赵教授来自湖南，所以李教授来自广东。
根据②可知历史学教授非湖南人，根据③可知历史学教授非广西湖南人，那么历史学教授来自广东。
结合上述推理，李教授是历史学教授来自广东，爱好下棋。
结合③可知王教授在李教授隔壁；根据⑤可知湖南教授非哲学教授，那么赵教授为文学教授，王教授是哲学教授。
最终推出信息：赵教授是来自湖南的文学教授；王教授是来自广西的哲学教授，在李教授隔壁；李教授是来自广东的历史教授，爱好下棋。C选项正确。

故本题选C。
【2022-四川下-084】

①识题型：本题为接语选择题

②析题干：
接语选择题，重点关注尾句。尾句以“因此”总结前文，说实现对银河系形成和演化全面认识的关键是获取银河系中足够多、分布足够广且有代表性的恒星的信息。尾句核心话题为“获取恒星信息”，故下文应围绕此话题进行论述，即如何获取这些恒星的信息，对应C选项。

③析选项：
A、D选项：A项“星系考古学的前沿研究领域”、D项“关于银河系诞生原因的假说”与文段最后论述的核心话题“获取恒星信息”不一致，排除；
B选项：“恒星对宇宙起源研究的意义”前文已经论述过，重复，排除。

故本题选C。
【2023-国考市地-045/国考副省-040】

本题为争议题。
华图选A，其他选A。

Ⅰ析题干：
①人们发现的最小黑洞为5倍太阳质量
②最重的中子星质量不超过2.5倍太阳质量
③把2.5倍和5倍太阳质量之间的差距称为“质量间隙
④现在探测到这个2.6倍太阳质量的天体

Ⅱ辨选项：
A选项：由题干无法得出“质量间隙”是否存在，不确定，排除。

B选项：最小黑洞为5倍太阳质量，现在探测到这个2.6倍太阳质量的天体，无法推出该天体是黑洞，排除。

C选项：中子星质量不超过2.5倍太阳质量，现在探测到这个2.6倍太阳质量的天体，无法推出该天体是中子星，排除。

D选项：最小黑洞为5倍太阳质量，中子星质量不超过2.5倍太阳质量，而该天体是2.6倍太阳质量的天体，因此该天体不是黑洞也不是中子星，选项表述正确，当选。

故本题选D。
注：争议题是指各家答案不一样的题目，以上解析为星光版解析，万一其他机构选哪个和上面标注各机构选哪个不一样，不排除他们在看到我们答案后更改自己答案的可能性。
【2021-重庆选调-071】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段首句说明艺术类及其他非文学专业到了硕博阶段，对古汉语缺少了必要的定性要求；第二句通过对比“古汉语”和“外语”的不同境遇，强调了外语在硕博阶段以必修课的形式存在，而古汉语教学在艺术类及其他非文学专业却变成了选修课。第三句强调了课程设置不平衡的危害。故此文段为问题+危害的结构，优选对策，起到避免课程设置不平衡以及古汉语走向教学的边缘的目的，对比选项，选择A选项。

③析选项：
B选项：“古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案”，与文意不符，且文段探究的是古汉语在艺术类及其他非文学专业到硕博阶段存在的问题，所以B错。

C选项：偏离主体，文段侧重表述应加强对古汉语教学的定性要求，而非探究对外语的态度，所以C错。

D选项：“将汉语教学作为选修课程纳入艺术类专业课程”文段中有所体现，个别院校就是这样实行的，但是出现了不均衡的现象，所以不符合作者观点，且未指名“硕博阶段”，表述不明确，所以D错。

故本题选A。
【2019-山东-025】

本题从第二空入手。
第二空：本空为主谓宾关系。
题干分析：根据“以科学导师自居，可以为科学的发展________”可知，横线要体现出“导师”的作用。“导”有指引之意，所以横线要体现出“指引”的意思。

选项分析：
A选项：“运筹帷幄”指主持大计，考虑决策；不能体现出“指引”的意思，排除A。

B选项：“指点迷津”指针对事物的困难处，给出（指出）解决的方向、办法或途径；有“指引”的意思，保留。

C选项：“建言献策”指陈述主张或意见；不能体现出“指引”的意思，排除C。

D选项：“出谋划策”指制定计谋策略；不能体现出“指引”的意思，排除D。

第一空：本空前后为解释关系。
代入验证。结合横线前后的内容“有的人没有‘专业性’观念，欣赏全才、通才”“什么领域都可以去坐而论道”，根据“全才”“通才”“什么领域都可以谈”可知，横线处体现各种知识、领域之间是联通、有联系的。

“融会贯通”指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解；能体现出各方面知识的联系，符合题意。

故本题选B。

词义解释：
举一反三：由一类事物推得其他事物。
触类旁通：掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。
以微知著：见从事物露出的苗头，可以推知它的发展趋向或他的实质。
【2019-联考/福建-026】