①识题型：本题为语句填空题

②析题干：
横线处在首句，需要将后文重点内容进行总结。横线后首先指出传统社交范围小，之后介绍现代社交范围基于互联网，打破传统交往的时空限制，范围变大，最后通过“这就要求”提出对策，是重点所在，也是与横线处对应的内容。强调人们要具备更高程度的道德自律、宽容、尊重，这样才能促进形成良好的现代社会公德，所以横线处应表达社交范围扩大后，对人们的道德提出更高要求，对应C选项。

③析选项：
A选项：“传统社会交往”非重点，排除。

B选项：“守信”仅是现代社会公德的一部分，表述片面，排除。

D选项：后文重点在提出的对策，而非“形成...社会公德”，排除。

故本题选C。
【2024-四川-042】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段首句指出技术是一把“双刃剑”，有利有弊。第二句“当前……”背景陈述，非重点，第三、四句指出网络信息安全很重要，数字化生活便利多，第五句通过“但”转折，提出网络安全的问题，尾句通过“可见”总结出对策，强调要重视信息安全问题。文段为“重要性+问题+对策”结构，对策是重点，所以选择B。

③析选项：
A选项：文中未提及完善法律法规，所以A错。

C选项：文中未提及降低成本，所以C错。

D选项：题干讨论的核心不是“提高数字化生活质量”，而是“信息安全”问题，所以D错。

故本题选B。
【2020-联考/山西-007】

①识题型：本题为细节判断题

②析题干：
文段首先提出人们对于“舒适区”的态度，即倾向于不打破它。接着通过“特别是”强调互联网文化背景下，人们更易和持有相似观点的人抱团取暖，强化原有认知。接着通过“可”转折提出作者观点：在保持“舒适区”的开放性的前提下顺其自然，才有更多的机会去拥抱美好的结局。尾句就前文作者观点做出解释，进而加强前文的论证。故结合全文可知，D选项正确。

③析选项：
A选项：强调的不是打破，是顺其自然，“在保持它的开放性的前提下顺其自然，才有更多的机会去拥抱美好的结局”为可能性表达并非绝对性表述，所以A错。

B选项：通过文段可知在互联网文化的影响下，更易与持相似观点的人抱团取暖，不利于打破“舒适区”，不利于实现茅塞顿开。但并不能得知“摒除互联网文化影响，不与持相似观点的人抱团取暖”是茅塞顿开的前提条件，所以B错。

C选项：因果关系错误。原文说“可生活的不确定因素那么多，在保持它的开放性的前提下顺其自然，才有更多的机会去拥抱美好的结局。因为你搞不清自己在什么节点会茅塞顿开，变成一个十分陌生但很开心的自己”，“因此改变成为一个自己都不认识的人”说法错误，所以C错。

故本题选D。
【2019-联考/福建-042】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段第一句话说明了交通运输部对共享单车是鼓励和支持的，并指出应从“政府部门”“企业”“公众”三个方面共同来促进共享单车的发展。第二句话则表明政府部门对共享汽车的态度，即“鼓励各地在坚持公交优先发展战略前提下，研究探索共享汽车在当地城市交通中的合理定位”。故文段为并列结构，需总结概括，重点强调的是“交通运输部对共享单车和共享汽车的态度”，所以选择D。

③析选项：
A选项：“面临的问题”文段没有提及，无中生有，所以A错。

B选项：“共享单车”是文段部分内容，不全面，所以B错。

C选项：“共享汽车”是文段部分内容，不全面，所以C错。

故本题选D。
【2017-江西-013】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
前三句说文学走进互联网标志着文学话语权向民间回归。第四句“尽管如此”进行转折，引出文段重点：网络写作不能和“人民写作”相提并论。故第四句为重点句，强调网络写作不等同于“人民写作”，对应D项。

③析选项：
A选项：文段没有说到“大众化”，无中生有，所以A错。

B选项：选项是最后一句原因的表述，不是重点，所以B错。

C选项：选项是文段开始的介绍，不是重点，所以C错。

故本题选D。
【2016-国考地市级-056/国考副省级-055】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段首句提出问题，即公众史学归属于历史学存在两个问题，一是历史学无法包容它，二是包含其他非历史学科因素，第二句进行举例分析，尾句通过“由此”总结全文，提出对策，强调公众史学要明确自己的学科属性，“这一点”指代“学科属性”。故尾句为重点句D选项的表述符合文段重点，适合为标题，所以选D。

③析选项：
A选项：“学科性质”表述错误，文段是强调“学科属性”，即属于什么学科，所以A错。

B选项：“公众史学与历史学门类的关系”是文段开头部分的表述，不是文段重点，所以B错。

C选项：“中国与欧美公众史学不同的归属”是举例说明的部分，不是文段重点，所以C错。

故本题选D。
【2016-重庆-048/政法干警联考-028】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。

第二步：寻找重点
对比选项，确定首句。②句说胶东地区多产海藻，③句具体介绍海藻房确切产生时间尚无法考证，应该先说有海藻这一概念，后说海藻房，所以②句应在③句前面作首句，排除A、C两项。

⑤中说到“创造出了独特的海藻房民居”，⑥中说到“海藻房建设迎来高峰期”，根据事情发展的先后顺序，⑤句应该在⑥句前面，排除B项。

故本题选D。
【2013-四川下半年-040】

第一步：判断题型------本题为句子排序题，核心方法为话题一致。

第二步：寻找重点
通读文段，发现本题通过一个有关于屋里起火、逃生的情景问题，进而揭示其蕴含的道理。①为起火之后面临的选择，从左门或右门逃生；⑥通过条件句强调选择大多数人选择的将会丧生，揭示其蕴含的道理；⑤起火之前的场景描写，由此可知最适合做首句的应该是⑤，所以C项当选。

故本题选C。
【2008-江苏A-077】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段首先指出负责榴莲味道基本元素的基因是硫化合物的挥发物，会在榴莲的成熟期被激活，这些含硫类化合物具有刺鼻的味道，从而说明榴莲为什么“臭”。接着通过转折关联词“但是”进行转折强调榴莲的果皮和果肉中，还含有丰富的酯类化合物，这些化合物会让榴莲咀嚼起来香香的，从而说明榴莲吃起来为什么是“香”的。故文段侧重强调榴莲为什么闻着“臭”但吃起来“香”，所以选择D。

③析选项：
A选项：转折前内容，非重点，所以A错。

B选项：偏离文段重点，文段重在探究榴莲闻起来“臭”吃起来“香”的原因，并非探究其营养价值。所以B错。

C选项：文段未提及对人体是有害无害的，无中生有，所以C错。

故本题选D。
【2019-浙江A-048/浙江B-108】

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段由两个部分组成。第一句和第二句话讲照相技术出现前，墨拓在帮助研究者获取研究历史文献(取得研究所需的材料)和文物保存(使文物免遭污染或损坏)方面有很大价值；第三句话讲照相技术出现后，墨拓对于历史文献和文物研究仍然发挥着巨大作用，为研究者所利用。所以文段为并列结构，那么全面总结全文，墨拓对于历史文献研究和保护有重要价值。所以选择C。

③析选项：
A选项：文段重点并不是比较墨拓和照相技术谁更优越，而是讲墨拓在有没有照相技术的情况下，对研究文献和保存文物都是有价值的，所以A错。

B选项：重点不是研究“石刻与古器物”，所以B错。

D选项：“不同价值”无中生有，且文段主体为“墨拓”,“照相技术”非重点，所以D错。

故本题选C。
【2019-江苏A-025】