Ⅰ识题型：
题干较短且核心成分易于辨识，采用核心成分分析法

Ⅱ找核心：
①引申出一个明显荒谬的结论；
②通过反驳谬论来反驳论题。

Ⅲ析选项：
A选项：乙根据甲的论题得出李子甜会被摘走的推论，这种说法是合理的，不是谬论，不符合①，排除。

B选项：乙引申的谬论为大自然也有放射性，也是肮脏的，是一个明显荒谬的结论，但可以反驳甲的论题。符合定义，当选。

C选项：乙通过举出个例来反驳甲，并未从甲的论题引申出谬论，不符合①，排除。

D选项：乙通过反例来反驳甲，涉及的情况是可能存在的，不是谬论，不符合①，排除。

故本题选B。
【2015-吉林下乙-057】

本题为立体图形，考点为截面。

观察题干发现，所给立体图形横截面均为圆，所以？处横截面也应为圆，只有D选项符合。

故本题选D。

特征题型：有一个对称图形优先考虑对称。

突破口：题干图①有明显对称轴，优先考虑对称性。

分析题目：

题干图形对称轴数依次为1、2、3、？。故？处应为4。
选项中对称轴数依次为无数条、3、4、1。只有C选项符合。

故本题选C。

第一步：判断题型------本题为整除问题、方程问题

第二步：分析解题
设正方形的边长为x，则正三角形的边长是x+5；
前后硬币数相等，即4x-4=3×（x+5）-3，解得x=16；
则共有硬币4×16-4=60个，即6元。

故本题选D。
【2009-河北-117】

第一步：寻找因果
原因：上大学挣不到钱
结果：大学浪费时间和金钱，无需到学校里学习

第二步：分析选项
A、B、C选项：均说明无需进入大学学习，加强题干，排除。

D选项：进入大学获得学识或成就更重要，因此需要到学校学习，削弱题干，所以选D。

故本题选D。
【2014-吉林甲级-079】

本题为立体图形，考点为组装。


根据正视图和后视图可知，题干的立体图形可分为3排（从上往下看），第1排有2个方块，第2排有8个方块，第3排有12个方块，共计22个方块。

图①②③共5+6+5=16个方块，故图④应为6个方块，选项中的方块数依次为：4，5，5，6，只有D选项符合。

故本题选D。

①识题型：本题为中心理解题，方法为找到原文重点，并选一个最接近重点的

②找重点：
文段第一句指出改革开放以来，庞大的劳动力供给形成了人口红利；第二句通过“不过”转折强调人口红利需要基本的文化素质支撑；第三句介绍了我国保证劳动力素质提高的做法，即将基础教育工作放到重要位置；第四句话锋一转，指出当前我国面对新的问题，即劳动力人口规模缩减；尾句给出解决问题的对策，是文段重点所在，也就是说需要实施职工素质建设工程，促进人口红利向人才红利的转变。C选项“对提高人口素质提出了新要求”是重点的同义转述，所以选C。

③析选项：
A选项：文段是需要“促进人口红利向人才红利的转变”，并非“释放人口红利”，且也没有提及文段重点“人口素质”，所以A错。

B选项：选项为文段前三句的内容，非重点，所以B错。

D选项：文段并没有重点围绕“实现经济可持续发展”论述，所以D错。

故本题选C。
【2020-国考副省级-037】

如图所示。
①算出每个图形的周长：
S1周长为3×3=9；
S2是将S1的每条边先三等分，再由中间线段做等边三角形，原来的边变成了四条线段，共有3×4=12条边，边长均变为，周长为12×1=12；
同理，S3也是将S2的每条边变为4段，共有12×4=48条边，边长均为，周长为。

②算出结果：
S3与S1的周长之比为16：9。

故本题选B。
【2022-湖北选调-066】

第一步：判断题型------本题为词句理解题

第二步：分析题干
文段中的“回炉”是指大学教育缺乏实用性而很难找到工作的一部分毕业大学生回到技校接受教育后找到了工作。C项表述与此意最为契合，所以选C。

第三步：分析选项
A选项：与文段“毕业后很难找到工作”相悖，所以A错。

B选项：与文段“这半年到一年职业技术学校的‘回炉’”表述不相符，所以B错。

D选项：“回炉”的主体应该是“毕业后很难找到工作的大学生”，并非“技校”，所以D错。

故本题选C。
【2012-广东乡镇-072】

第一步：判断题型------本题为细节判断题

第二步：分析题干
根据题干中的“用人单位需要的是既有理论知识又有操作技能素质的劳动者”，可知既有理论知识又有操作技能素质的大学生受用人单位的青睐，所以选C。

第三步：分析选项
A选项：用人单位需要的是既有理论知识又有操作技能素质的劳动者，选项描述不全面，所以A错。

B选项：用人单位需要的是既有理论知识又有操作技能素质的劳动者，选项描述不全面，所以B错。

D选项：题干是说大学生进入的是劳务型、操作性的岗位，并没有说劳务型、操作性的岗位不适应大学生，所以D错。

故本题选C。
【2008-宁夏-014】